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lire à haute voix

La lecture à haute voix

J’ai consacré mon mémoire de Master 2 à la question de la lecture à haute voix. Le but était d’aboutir à une théorie de la pratique, en justifiant certains choix dans la manière de lire à haute voix, et en justifiant plus politiquement l’intérêt de la remettre au goût du jour dans les classes. On trouve dans ce mémoire beaucoup d’idées, et de citations, que j’ai remises dans ma thèse sur la mémorisation des textes, notamment ce qui concerne le rapport au temps pris/perdu. Je m’oppose dans ce travail à l’injonction de « mettre le ton » et propose à la place un travail sur le rythme issu de la technesthésie — art de la parole français peu connu. Et j’y inverse la perspective de la lecture à haute voix comme aboutissement d’un travail d’interprétation pour montrer comment en faire un outil d’interprétation concret et pratique pour les élèves, plutôt qu’un travail méthodologique mais trop abstrait fondé sur des grilles de lecture. Lire à haute voix

paysage évoquant le silence

Interpréter un texte grâce aux silences

Ce texte est issu d’un colloque pluridisciplinaire consacré au silence et qui a eu lieu à Toronto en 2014. J’ai relié ce thème à la littérature à travers la lecture à haute voix et ses nécessaires silences. En se concentrant sur les silences plutôt que les mots du texte – tel ce silence entre deux notes duquel surgirait la véritable musique… – on peut changer de regard sur lui un peu comme ces dessins où creux et pleins peuvent s’intervertir. Il y a un espace de liberté qu’on explore très peu dans le choix des silences qui rythment le texte. On a en effet tous tendance à lire à haute voix tous les textes un peu de la même manière – manière propre à chacun, mais qu’on calque de texte en texte. En s’obligeant à explorer d’autres manières de poser les silences plutôt que de se concentrer sur « mettre le ton », on regroupe les mots du texte différemment : le travail sur le vide modifie le plein. On s’aperçoit alors que des nuances peuvent surgir, …